新课堂教学模式下的英语词汇课教法初探 ——What’s your favourite food? B Let’s learn教学反思 双沟镇中心小学 吕敏 新的课堂教学模式提出，教师只是课堂教学的组织者，把课堂真正还给学生，让他们去说，去表演，给他们舞台，去展示，词汇课中如何让学生轻松会读会写呢？ 下面就PEP Unit 3 What’s your favourite food? B Let’s learn一课谈谈我的做法： 一、激发兴趣，直奔主题 本节课要求学生能够听说读写5个单词：tasty、salty、sweet、sour、fresh,能认读单词、,能说唱chant.课堂开始，进行一段轻松的free talk . ——What would you like for lunch？ ——I’d like fish and tofu. ——What about you ? ——I’d like tomatoes . ——Me too. I think the tomatoes are fresh. 师生之间，生生之间的对话，既激发了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离，又呈现了本节课的学习内容，接着出示学习提纲，生根据学习提纲，有目的的学习。本节课的学习提纲（1）用自己的方式试读单词。（2）小组讨论单词认读，圈出不认识的单词。（3）听录音，跟读单词。（4）分组展示单词认读。（5）小组内试读句子。（6）播放chant 录音，跟读模仿。（7）提升练习，总结单词记忆方法。 二、自主学习，小组交流 依据学习提纲，生先用以前学过的自然拼读，拆分等方法自主学习3分钟，自由认读单词，之后小组交流，力求尽可能多的试读，组内解决不了的，圈起来全班交流。 三、规范发音，多读多练 学生小组交流后，仍会遇到一些问题，这节课有3个小组fresh、healthy读的不够准确。我播放单词录音，学生一遍遍跟读模仿，规范发音，给学生输入纯正的发音，学生反复练习。 四、小组合作，互帮互助 当一部分学生会读之后，充分发挥合作小组的作用，在组长的带动下，组内进行分工，采用“一帮一”的方法，本着“不抛弃，不放弃”的原则，力求让每位学生都得到提高。 五、分组展示，互相评价 展示时，要注意培养学生养成倾听和评价的习惯。别的小组展示时，其余同学要认真听，只有学会倾听，善于倾听，才能从别人的展示中学到单词的读法，才能让你的评价有理有据。评价要中肯，既要肯定成绩，又要指出问题。遇到读不准或有争议的地方，一定要播放录音，纠正。 教后反思： 整节课，我依据“二五五”课堂教学模式，打破常规的词汇课教学，单词的导呈不再像以前那样多样化，而是直接进入新课，揭示学习内容，呈现学习提纲，在提纲的引导下，进行有目的的学习。不再是老师教，学生跟着读，而是学生先自由读，不会读的小组交流，全班交流，不准确的听录音跟读，学生的参与积极性得到了提高，在这样轻松的小组合作氛围中，培养了说的能力；在展示交流中，养成了倾听的习惯。 正是因为学生认真听了，认真看了，才能带来更多的精彩。在最后的操练环节，我出示了这样一题：根据chant 内容填空The apples are _________________. The potatoes are_________________.The fish is_______. 一节课学会这些单词对大部分同学来说，有一定的难度，但我仍想试试效果。班上也同学跃跃欲试，后来郭宇航同学在写黑板上做，其他学生在练习本上做。第一个空sweet，书写字母“t”时，第一笔应该 “先写“∣”，再写“－”，可郭宇航同学先写“－”，后写 “∣”，这个细小的瞬间恰恰被梁启明同学发现，并指出来了。我借此机会对学生进行书写方面的指导，强调学生注意书写习惯的培养。说实话，这一点小细节，只要稍不留意，就不会发现，没想到，有同学看见了并纠正了，我真是既意外，又兴奋。我们的学生在新的课堂教学模式中，不仅学到了知识，还养成了好的学习习惯，我们的课堂真正变成了实效课堂，学生的一个个细微的发现，成就了课堂的精彩。 “教学有法，但无定法”，英语学习如何才能更有效，我们在以后的教学中仍需不断摸索，不断总结，一定会找到适合自己学生的实效之路。 | 
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