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今秋以来，龙王镇中心学校在“比较学访万家”中积极落实“全面实施、全员参与、全部覆盖、全程提高”的精神，创新工作方法，探索教育新机制，掀起了“争当模范，情暖民心”的热潮，进一步实现教师得提高、教学出成效、学生得发展、社会能满意的目标。

“我们要比基本功、比教育理念、比研究深度……教师要严格落实‘五个一’要求——写好一份教案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇“我与比教学”征文”这是该镇中心校校长刘长国在“比教学、访万家”动员会上向广大教师发出的号召。

“三大工程”夯实“课内比教学”基础。一是全体校长示范引领工程。充分发挥校领导的示范引领作用，该中心学校推出了一项硬性规定：即所有校长必须“深入课堂第一线，站到‘比教学’最前沿”，带头上好示范课，带头参与听、评课，做好业务表率，以激励广大教师心甘情愿地“静下心来‘比教学’，俯下身来钻业务”。二是全体教师结对帮扶工程。广泛在教师中开展老中青结对帮扶工程。老教师指导青年教师备课、研课、上课等，青年教师则教中老年教师操作电脑、制作课件、运用远程教育资源，互相“拜师学艺”，大家在彼此帮助、相互学习中共同提高。三是全镇学科交流互动工程。为促进部分学校薄弱学科教学质量的提升，在全镇范围内开展学科交流互动工程。定期开展听、评、研课活动，以面对面的方式，坐下来、找问题、定方案，通过互动式切磋，在相互交流中，教师们互相启发、互相促进、共同分享，促进了学科间的交流，为薄弱学校的发展搭建了平台。

“三个强化”劲掀“全员比教学”热潮。一是强化领导、统一思想。成立由校长、分管教研的副校长等构成的领导小组；召开了不同层次的推进会，公布活动内容、活动时间、评选标准、活动要求及活动日程安排，让每一位教师明白活动的意义，让每一位教师都能积极参与。二是强化管理、严明纪律。从日程及科目、评选标准、奖励办法等十个方面制定了活动方案。为不会影响教师正常上课及参加听课、评课，各校提前统计教师的讲课时间，提前列表公布，并张贴于各办公室，使各位教师能及时掌握活动安排，保证听课时间。对无故不参与听评课活动的通报批评并扣相应考核分，从制度和要求上约束了教师的行为，保证了教师全员参与、热情参与。三是强化考评、全程监控。评委组依据考核办法给每一位参赛教师打分，并按分数高低推荐教师参加上级活动。加强对教师备课、说课、讲课和评课四个环节的考评，要求每位教师完成教案、说课稿、评课稿、课后反思四份材料，教案必须是在集体备课的基础上产生的；说课稿必须符合要求；每位教师必须先写评课稿再评课；在说、评课后，讲课教师针对评课教师的意见和建议写出课后反思。

“级差管理”助推“比教学”常规化。为构建“比教学”长效机制，该镇将“比教学”工作与治庸问责紧密结合，在校长和广大教师中牢固树立“无功就是过，平庸就是错”的思想，并实施级差管理，扎实开展“两比两看两评两级差”，推动“比教学”工作常态化、规范化。

两比：一是教师与教师比，在两个竞赛中，全镇同年级同学科教师统一排位，不对学生进行排位；二是校长与校长比，全镇同级学校校长之间比管理、比教学、比常规，以每校管理分、教师常规检查分和考试平均分相加为竞赛依据，决定校长书记的绩效津贴。两看：一是看过程，重常规教学，一学期开展两次检查，对教师和学校的备、教、批、辅、考、评进行全程监控、全程管理，避免教学的无序性和随意性；二是看结果，重教学实效。一学期进行两次考试，即期中和期末考试。考试由中心学校统一组织，统一命题，对调巡视监考，统一阅卷，各校各年级、教学点所有学生全部参加。两评：对教师的奖评：每次考试的奖励，从参考教师的奖励性绩效工资中拿出50元，学校拿出20元，中心学校拿出30元进行奖励，保证最低得奖教师所获奖额不低于本人拿出的50元；对校长的奖评：每次检查的奖励，从校长的奖励性绩效工资中拿出200元，中心学校拿出200元进行奖励，保证最低得奖额不低于校长本人拿出的200元。两级差：每次考试同年级同科综合指数允许最大级差：数学、科学为20个百分点，语文、英语、品德均为15个百分点，超出这个范围的不得奖，教师作为轮岗支教的候选对象；学校综合评估，允许最大级差20分，超出这个范围的不得奖，并由中心学校派人对该校校长进行诫勉谈话。

为增强“访万家”工作实效，该镇将“访万家”工作与加强师德师风建设相结合，与落实帮扶制度相结合，与减轻课业负担相结合，与防流控掇相结合，与创先争优、创建人民满意学校相结合，扎实开展“访万家”工作。该镇600多教师利用假期和休息时间，带着殷殷师爱与良好心愿，走进千家万户，书写了一个个感人的故事，谱奏了一曲曲爱的乐章。

打好准备仗，访前做好三到位。一是宣传发动到位。通过手机短信、致家长一封信、召开家长会、张挂大幅标语等形式及时向社会和学生家长进行广泛宣传，让家访工作目的、教师家访纪律做到家喻户晓，深入人心，以赢得社会与家长的积极配合与支持。二是培训组织到位。为避免部分教师为完成家访任务而失之草率，该镇大力加强访前培训，消除部分教师在家访目的、内容和形式上存在着的误区，让教师们知道怎样面对拒绝，如何上门沟通，让他们更加自如地应对各类不同情况的家庭。同时，在培训中要求教师们面向全体学生，做到“六回访”；落实家访内容，做到“六必进”；讲求实效，做到“六知道”；遵守纪律，做到“六不准”。三是访前准备到位。要求教师们精心做好访前准备，做到“六必备“，即备学生在校情况、家庭基本情况、家访内容、沟通策略、家访预期、应急预案，提前制定完善的家访计划方案。

架起连心桥，访中把握三个度。一是谈论问题的角度。教师作为教育代言人，主动宣传教育惠民政策、学校管理措施等，尽量成为“家长贴心人”，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题，同时成为“学生引路人”，通过家访真正了解学生，使学生获得更好更快的发展。二是沟通时的亲和度。教师态度和蔼、讲究方法，以平等、民主的方式进行沟通，不能粗暴地向家长发怨气、批评指责学生，反对“告状式”、“责问式”家访。三是调动家长的参与度。找好切入点，调动家长对教育的关注，认真听取家长对学校办学、教师教学、班级管理等方面的意见和建议。

铺就成长路，访后做到三落实。一是完善学生成长档案。把学生家庭的生活水平情况、家庭教育情况、学生个性情况、周边环境情况、成长背景情况都详细记录下来，反映在每一位学生成长档案袋中。二是写好《家访手记》。每位教师在《家访手记》中记好所见、所闻、所感、所思，收集家长对教师教学及学校管理方面的意见、建议。真正将《家访手记》变成全面认识学生、反思教学管理、转变教育思路的鲜活资料，促进学校加强校园文化建设、提升常规管理水平、完善后勤服务管理等。三是研究制定帮扶方案。依据家访后对学生情况的全面掌握，将“问题学生”分类整理，通过家访交流会或家访沙龙，针对每个“问题学生”研究制定具有可操作性的帮扶方案，做好后续帮扶。

探索长效机制，长期坚持三制度。一是包保责任制。依据学生人数与分布，按照“班主任、教师、学生”层级包保方式，将学校划片招生范围内行政村、组落实到每一位人员身上。此外，学生在校期间的学习、生活情况由包保教师督导、帮扶。此举，将责任细化到每位教师身上，让他们实实在在地感到有压力、工作有动力。二是集体备课制。规定每周三下午第三节为家访集体备课时间，各年级组教师齐聚一堂，商讨家访方案。对居住偏远相对集中的学生，统一家访时间，实施集体“打包访”，以提高家访安全指数与快乐指数。三是每月通报制。根据教师《家访手记》记载，通过电话或实地回访核查落实，每月以会议或简报形式对教师家访情况进行通报，通报情况纳入教师年度考核。